语文教材换了,考试的内容和难度也变了,苦了家长却乐了他们

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  • 来源:内蒙古大学教务系统_内蒙古科技大学教务处_内科大教务处绵竹中学
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我们又要聊聊语文学习的话题了,这次我们聊聊“语文补习班 ” 的一些事情吧。

尽管在我过去的一些文章里写过很多如何学好语文或者是父母如何帮助孩子学好语文,但是我也知道,一方面是同样的方法未必适合任何人,另一方面则是并不是所有人都能够有那样的条件或者能力去完成。

所以我们就不难理解为什么明明我们很容易想到的该如何去做就能够做到的事情,有些人非要通过补习机构或者补课老师来达成了。

在不语看来,如果把中小学阶段(这里的“中”指的是“初中”),所有科目的补课排一个顺序的话,我想过去起码是2018年之前,很多家长的首选应该是“奥数”,然后是“英语”,再然后可能是“语文的作文”……

这是因为在那个时候之前很多地方存在“小升初择校”的问题,而择校的时候主要看的就是“奥数”和“英语”,当然,语文也会看的,只不过很多人也都很清楚: 投资语文教育性价比还是有点低。

但是现在不同了。

一方面是各种竞赛被取消,另一方面是小升初改革采取电脑摇号的方式普及推广,还有最关键的一点就是新版语文教材的使用和语文考查的变化使得越来越多的父母更加重视语文学习了!

例如在我们这里,从2017年开始,语文考试突然就发生了巨大的变化,而且这种变化持续至今, 可以说无数孩子的成绩从那一年开始就没再回到90分以上(百分制) 。

而这种情况是离不开我们的“语文改革”的变化,从教材到考试内容的整体变化导致原本很多人还能够“静待花开”的心态彻底崩溃了!

原因很简单——面 对惨不忍睹的分数,面对大人都读不明白答不上来的阅读题、文学常识题还能够保持淡定的已经少之又少了……

不光是家长,实际上对于语文老师来说也是非常郁闷的一件事情——一直以来我们的语文教育都是比较侧重“语言”教育,但是先行的“考试改革”却非要侧重“文学素养”考核,问题来了: 给的课本是语言教育的课本,你却要靠“素养”,这课怎么教?

而且明令禁止增加学生负担,这种情况下试问区区一个学期的这点语文课够干嘛的? 所以这点上家长也特别能够理解老师,为了不给老师、学校添麻烦,更是为了自己孩子,所以“主动”响应改革方向,自己掏钱给孩子在外面补习……

这几年大家如果有留意本地教育机构变化的话,应该会明显发现格局变化最大的就是语文这块!

其实在机构里学的语文已经不是我们说的“语文”了。

如果说奥数学习中有一小部分人是不肯面对现实——孩子并没有能力而是被迫学的,那么当下的语文机构教育介乎是绝大多数孩子都是会学得“莫名其妙”。

这是因为你知道孩子好像是学会了点什么,貌似也“增长见闻”了,但是你再仔细想想看的时候,好像有觉得这些东西貌似对考试甚至是日常的课内语文学习没有什么直接的作用……

但是,最关键的是你最终的结论却是—— 算了,学了总比不学要好……

大多数上语文辅导班的孩子确实爱听,因为那些内容是书本上、教辅上、动画片里、父母的将手中……从来都没有见识过的!例如同样是讲“杜甫”,老师不仅仅讲杜甫的的一般生平,还会讲其他的一些“奇闻异事”,并且由此还建立起跟其他人物的联系,跟那些名人的交集;还会讲比如当时的历史背景、历史背景形成的原因等等。

说真的,这些内容如果不是花钱来听听,恐怕我们当中的绝大多数人根本一辈子也触碰不到的—— 问题是这些东西竟然对孩子的未来学习都有很重要的帮助。

除了这些,还有“阅读”!这东西太可怕了,国人本来爱读书的习惯就不是很强,所以在辅导孩子读书这方面几乎绝大多数的父母肯定是全跪了!可是“考试”可不管你这些啊!那能怎么办呢?让孩子自己读不是不可以,问题是我们的国内阅读几乎都是“独立系统”,连个“助读”都没有!

例如:

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